Resultaría curioso pensar que no se tratan las competencias en Infantil, cuando precisamente es ésta la etapa en donde se modelan los prerrequisitos necesarios para futuros aprendizajes de creciente complejidad; aquí siempre se ha trabajado para que el niño vaya desarrollando su psicomotricidad y su creatividad así como un conjunto de habilidades y destrezas, que le será imprescindible en el futuro para tareas más elaboradas. Puede que sí, que tal vez se incluya como novedosa la competencia digital, que toma especial relevancia en el último curso del segundo ciclo, pero las otras siete se llevan tratando «desde siempre». Parafraseando el verso citado en el resumen de este artículo de la célebre poetisa que da nombre a nuestra Escuela, tal vez haya gente que en el pasado las llamase de otra forma (más o menos prosaica), pero los maestros y maestras de Educación Infantil siempre han trabajado con sus pupilos con esa finalidad. ¿No es eso lo que se hace desde que la Educación Infantil existe como tal? ¿Acaso no es a eso a lo que se dedican quienes ejercen en ella? En Infantil no se enseñan normas sociales, se aprende a convivir; no se enseñan los colores, se utilizan; no se explica cómo se coge el lápiz, se enseña a cogerlo todas las veces que haga falta; etc. Así podríamos seguir. Con la educación en competencias se pretende que el niño sea el protagonista de los procesos de aprendizaje, se pretende partir de sus ideas básicas, intereses y capacidades y contextualizarlo en su entorno inmediato.