Diseñada y adaptada para atender de forma inclusiva la diversidad del alumnado (desconocimiento de la lengua, necesidades educativas especiales…). La elaboré para facilitar el aprendizaje de la lecto-escritura de forma manipulativa a l@s alumn@s que presentaban grandes dificultades para adquirir el hábito lector.

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?️‍♂️?️‍♀️ Así, una vez discriminan e identifican el sonido de las diferentes vocales (a-e-i-o-u) comenzamos a leer a partir de las sílabas. ¿ Cómo ?
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1️⃣ Partimos siempre de la imagen de la cartilla que representa a cada letra. Por ejemplo “pato”, la separamos en sílabas palmeando ( pa-to) y asociamos la primera sílaba del dibujo (pa) con la sílaba de color azul que le corresponde en la tabla.
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2️⃣ Una vez que aprenden que la sílaba “pa” viene de “pato” pasamos a reconocerla con el resto de vocales (pe,pi,po,pu). Y así con el resto de letras.
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? La cartilla al principio la utilizo de forma lúdica. Para ello sigo estos pasos ?:
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1️⃣ Señalar una sílaba poniendo el dedo encima de ella.
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2️⃣ Arrastrar el dedo hasta el dibujo que le corresponde y decir de dónde viene. Así, la sílaba “pe” viene de pato, y con la “e” se pronuncia “pe”, la sílaba “lo”, viene de lápiz y con la “o” se pronuncia “lo” y la síalaba “ta” viene de taza y con la “a” se pronuncia “ta”. Y ya tenemos la palabra “pelota”⚽️.
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✏ Para escribir una palabra, seguimos el mismo proceso: Tras escucharla, la separamos en sílabas palmeando y buscamos a qué dibujo corresponde cada una.
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??? Con esta cartilla manipulativa nos aseguramos que el alumnado tenga una guía que les permita discriminar, leer y escribir las sílabas de una palabra. .

♥️ Actualmente forma parte de la metodología que utilizo en el aula con todo el alumnado desde 1º de Primaria, junto con un libro de lectura y carteles de aula personalizados y adaptados a ella.