Archivo de evaluación
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![Registro de evaluación del léxico de diferentes campos semánticos, atendiendo a las distintas láminas que se van presentando. Podemos utilizar de dos formas: -Léxico expresivo: se muestran las plantillas y […]](https://i2.wp.com/www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2019/10/Registro-de-evaluación-del-léxico-por-campos-semánticos.png?resize=200%2C110&ssl=1 "Registro de evaluación del léxico por campos semánticos")
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Registro de evaluación del léxico por campos semánticos
Publicado el 19 octubre, 2019Registro de evaluación del léxico de diferentes campos semánticos, atendiendo a las distintas láminas que se van presentando. Podemos utilizar de dos formas: -Léxico expresivo: se muestran las plantillas y […] -
![La lectoescritura constituye uno de los objetivos principales que nuestros alumnos deben alcanzar a lo largo de la etapa de Educación Primaria, trabajándose en todas y cada una de las […]](https://i1.wp.com/www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2019/09/Tarjetas-para-trabajar-la-lectoescritura-portada.jpg?resize=200%2C110&ssl=1 "Tarjetitas manipulativas para trabajar la lectoescritura")
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Tarjetitas manipulativas para trabajar la lectoescritura
Publicado el 15 septiembre, 2019La lectoescritura constituye uno de los objetivos principales que nuestros alumnos deben alcanzar a lo largo de la etapa de Educación Primaria, trabajándose en todas y cada una de las […] -
![Son instrumentos que forman parte de la técnica de observación, es decir, a través de su aplicación se obtiene información sobre conductas y acontecimientos habituales de los estudiantes y permite […]](https://i1.wp.com/www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2018/08/INSTRUMENTOS-DE-EVALUACION-LISTAS-DE-COTEJO-Y-ESCALAS-DE-APRECIACION.jpg?resize=200%2C110&ssl=1 "Instrumentos de evaluación Listas de cotejo y escalas de apreciación")
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Instrumentos de evaluación Listas de cotejo y escalas de apreciación
Publicado el 10 agosto, 2018Son instrumentos que forman parte de la técnica de observación, es decir, a través de su aplicación se obtiene información sobre conductas y acontecimientos habituales de los estudiantes y permite […] -
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PARA INCLUIR EN OBSERVACIONES DE BOLETAS, EXPEDIENTES, REPORTES, NOTAS A PADRES DE FAMILIA
Publicado el 14 junio, 2018FRASES APROPIADAS PARA INCLUIR EN OBSERVACIONES DE BOLETAS, EXPEDIENTES, REPORTES, NOTAS A PADRES DE FAMILIA CAMPOS FORMATIVOS -
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Ciencias Naturales conjunto de evaluaciones finales de 1º a 6º Primaria y Básico
Publicado el 21 mayo, 2018Os dejamos este conjunto de evaluaciones que son ideales para realizar tanto a final como a principio de curso para evaluar a nuestros alumnos en ciencias naturales. -
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Historia, Geografía y Ciencias Sociales conjunto de evaluaciones finales de 1º a 6º Primaria y Básico
Publicado el 17 mayo, 2018Os dejamos este conjunto de evaluaciones que son ideales para realizar tanto a final como a principio de curso para evaluar a nuestros alumnos Historia, Geografía y Ciencias Sociales. -
![Recinetemente, en marzo de 2018, se ha presentado la publicación «Técnicas Instrumentales Básicas de Extremadura» (TIBEx); un completísimo documento que sirve de referencia, consulta, ayuda y apoyo al profesorado para la […]](https://i1.wp.com/www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2018/04/Captura-de-pantalla-2018-04-16-a-las-8.36.23.png?resize=200%2C110&ssl=1 "TIBEx: Técnicas Instrumentales Básicas para evaluación de dificultades en áreas instrumentales")
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TIBEx: Técnicas Instrumentales Básicas para evaluación de dificultades en áreas instrumentales
Publicado el 16 abril, 2018Recinetemente, en marzo de 2018, se ha presentado la publicación «Técnicas Instrumentales Básicas de Extremadura» (TIBEx); un completísimo documento que sirve de referencia, consulta, ayuda y apoyo al profesorado para la […] -
![El elemento clave de la enseñanza es la evaluación. Las rúbricas y los porfolios son dos herramientas que ayudan a trasformar la evaluación para potenciar un aprendizaje activo y competencial. […]](https://i0.wp.com/www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2018/02/El-desafío-de-la-evaluación-porfolios-y-rúbricas.jpg?resize=200%2C110&ssl=1 "El desafío de la evaluación, porfolios y rúbricas")
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El desafío de la evaluación, porfolios y rúbricas
Publicado el 19 febrero, 2018El elemento clave de la enseñanza es la evaluación. Las rúbricas y los porfolios son dos herramientas que ayudan a trasformar la evaluación para potenciar un aprendizaje activo y competencial. […] -
![La Evaluación dignóstica es la evaluación que se realiza al inicio de un curso o unidad de enseñanza con el fin de orientar y conocer un estado de situación o conocimientos previos, […]](https://i2.wp.com/www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2017/12/EVAlUACIÓN-DIAGNÓSTICA-PARA-INFANTIL-O-PREESCOLAR-DESTACADA.png?resize=200%2C110&ssl=1 "EVAlUACIÓN DIAGNÓSTICA PARA INFANTIL O PREESCOLAR")
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EVAlUACIÓN DIAGNÓSTICA PARA INFANTIL O PREESCOLAR
Publicado el 11 diciembre, 2017La Evaluación dignóstica es la evaluación que se realiza al inicio de un curso o unidad de enseñanza con el fin de orientar y conocer un estado de situación o conocimientos previos, […] -
![Pruebas sencillas para evaluar este componente del lenguaje. Se pretende, que este mismo material pueda ser utilizado para el entrenamiento (estimulación o reeducación) Por ello, selecciono los pictogramas que normalmente […]](https://i0.wp.com/www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2017/11/PROTOCOLOS-DE-EVALUACIÓN-SEMANTICA-EN-34-Y-5-AÑOS.png?resize=200%2C110&ssl=1 "PROTOCOLOS DE EVALUACIÓN SEMANTICA EN 3,4 Y 5 AÑOS")
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PROTOCOLOS DE EVALUACIÓN SEMANTICA EN 3,4 Y 5 AÑOS
Publicado el 14 noviembre, 2017Pruebas sencillas para evaluar este componente del lenguaje. Se pretende, que este mismo material pueda ser utilizado para el entrenamiento (estimulación o reeducación) Por ello, selecciono los pictogramas que normalmente […] -
![La Dislalia se presenta como una alteración en la articulación de un fonema o grupo de fonemas aislados. Podríamos decir que la persona manifiesta una incapacidad para pronunciar o formar […]](https://i1.wp.com/www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2017/11/Captura-de-pantalla-2017-11-05-a-las-18.27.58.png?resize=200%2C110&ssl=1 "PROTOCOLO DE EVALUACIÓN DE DISLALIAS EDITABLE P.E.D")
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PROTOCOLO DE EVALUACIÓN DE DISLALIAS EDITABLE P.E.D
Publicado el 5 noviembre, 2017La Dislalia se presenta como una alteración en la articulación de un fonema o grupo de fonemas aislados. Podríamos decir que la persona manifiesta una incapacidad para pronunciar o formar […] -
![Es la capacidad para otorgar un significado a un significante (palabra) que ha sido establecido arbitrariamente para denominar un elemento o concepto. Por esto es muy importante que el niño, […]](https://i2.wp.com/www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2017/09/Registro-para-la-EVALUACIÓN-SEMÁNTICA-en-infantil-3-años-4-años-5-años.png?resize=200%2C110&ssl=1 "Registro para la EVALUACIÓN SEMÁNTICA en infantil 3 años – 4 años – 5 años – y primer ciclo de primaria")
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Registro para la EVALUACIÓN SEMÁNTICA en infantil 3 años – 4 años – 5 años – y primer ciclo de primaria
Publicado el 19 septiembre, 2017Es la capacidad para otorgar un significado a un significante (palabra) que ha sido establecido arbitrariamente para denominar un elemento o concepto. Por esto es muy importante que el niño, […] -
![La incorporación de las competencias básicas en el currículo permite identificar los aprendizajes que son imprescindibles con la finalidad de integrarlos a lo largo de todas las áreas como instrumentos […]](https://i1.wp.com/www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2017/09/Hojas-de-registro-para-la-EVALUACIÓN-DEL-LENGUAJE-ORAL-en-infantil-3-años-4-años-5-años-destacada.png?resize=200%2C110&ssl=1 "Hojas de registro para la EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL en infantil 3 años – 4 años – 5 años")
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Hojas de registro para la EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL en infantil 3 años – 4 años – 5 años
Publicado el 18 septiembre, 2017La incorporación de las competencias básicas en el currículo permite identificar los aprendizajes que son imprescindibles con la finalidad de integrarlos a lo largo de todas las áreas como instrumentos […] -
![3. INTERVENCIÓN 3.1. Intervención fonológica: contenidos y procedimientos básicos de intervención. 3.2. Intervención morfosintáctica: contenidos y procedimientos básicos de intervención. 3.3. Intervención semántica: contenidos y procedimientos básicos de intervención. 3.4. […]](https://i2.wp.com/www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2017/08/Captura-de-pantalla-2017-08-23-a-las-11.31.57.png?resize=200%2C110&ssl=1 "Intervención del lenguaje en TEL: FONOLÓGICA, MORFOSINTÁCTICA, SEMÁNTICA Y PRAGMÁTICA")
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Intervención del lenguaje en TEL: FONOLÓGICA, MORFOSINTÁCTICA, SEMÁNTICA Y PRAGMÁTICA
Publicado el 23 agosto, 20173. INTERVENCIÓN 3.1. Intervención fonológica: contenidos y procedimientos básicos de intervención. 3.2. Intervención morfosintáctica: contenidos y procedimientos básicos de intervención. 3.3. Intervención semántica: contenidos y procedimientos básicos de intervención. 3.4. […] -
![Pero ¿cómo se puede reconocer la discalculia? Antes que nada es importante distinguir entre un niño al que se le dan mal las matemáticas y otro que realmente tiene dificultades […]](https://i1.wp.com/www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2017/07/dyscalculia-1024x449.jpg?resize=200%2C110&ssl=1 "Evaluación de la discalculia caso comentado incluido")
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Evaluación de la discalculia caso comentado incluido
Publicado el 14 julio, 2017Pero ¿cómo se puede reconocer la discalculia? Antes que nada es importante distinguir entre un niño al que se le dan mal las matemáticas y otro que realmente tiene dificultades […]