¿Qué debe aprender el alumno?
Los bloques de contenidos se estructuran en unos ejes básicos que tienen con presencia en cada ciclo. Así, se garantiza una secuencia a través de toda la etapa con un tratamiento progresivo.
Primer Ciclo Se basa en la observación de los fenómenos atmosféricos y de sus efectos. También se tratan las primeras formas de representación. En este ciclo se llevan a cabo observaciones directas. Los niños aprenden a reconocer y asociar varios de los estados atmosféricos así como algunos de sus componentes como el viento, la lluvia, las nubes o el sol. El trabajo a realizar se basa en relacionar la experiencia diaria con hechos cotidianos como por ejemplo apreciar los cambios de temperatura al sol y a la sombra o fijarse en las diferencias del viento en función del lugar en el que se encuentran.
Segundo Ciclo En este ciclo se inicia el uso de aparatos de medida y el registro gráfico de los datos obtenidos. También se inicia el trabajo con conceptos climáticos básicos como temperatura, humedad o precipitaciones. Trabajar de esta forma favorece que el alumno se inicie en métodos de uso de instrumentos de observación, tales como:
• Termómetro ordinario.
• Pluviómetro.
• Máximas y mínimas.
• Veleta. Estos instrumentos tan sencillos permiten construir un observatorio meteorológico muy básico en clase. De hecho, se pueden ampliar en caso de haber recursos e interés con otros aparatos como: • Higrómetro. • Anemómetro. • Barómetro. • Heliógrafo.
Otra idea interesante, es disponer de instrumentos sencillos que se puedan transportar a un trabajo de campo. De esa forma, el aprendizaje a través de la experiencia resultará más efectivo si cabe.
Tercer Ciclo En el último ciclo de primaria se debe profundizar en las técnicas de medición y cuantificación, además de transformar los datos en gráficos. Las estadísticas que se trabajan en Primaria han de reducirse simplemente a números significativos. A tener en cuenta que los métodos estadísticos se deberán tratar con una finalidad concreta, con un uso geográfico antes que un uso estadístico. Aunque se haga trasversal el tema de gráficos, el punto base del aprendizaje sigue siendo la Geografía. Que aprendan a hacer un seguimiento, una lectura e interpreten el tiempo atmosférico de una zona determinada.
UNIDAD DIDÁCTICA
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fuente : EL grupo de facebook CARTELES DIDÁCTICOS.