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Adaptaciones en el alumnado con tdah en el colegio

Los estudiantes con TDAH tienen dificultad con la atención y el autocontrol. En la escuela puede parecer como falta de atención, distracción, hiperactividad, impulsividad y desorganización. Todo esto puede obstaculizar el aprendizaje. ¿Qué adaptaciones en el salón de clases pueden ayudar a los estudiantes con TDAH? Estas son algunas estrategias que los maestros pueden usar.

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Adaptaciones para el aula en el alumnado con tdah

Arreglar el aula

  • Utilizar asientos flexibles, como sillas que se mueven, escritorios para trabajar de pie, reposapiés, cojines para asientos o ligas de resistencia para las patas de las sillas.
  • Aumentar el espacio entre los escritorios y las mesas de trabajo.
  • Asignar un lugar tranquilo en el salón para trabajar.
  • Establecer asientos preferenciales cercanos al maestro y/o alejados de áreas ruidosas.
  • Colocar en un lugar visible un horario escrito de las rutinas diarias y las reglas. Cuando sea posible, avise los cambios con antelación.

Desarrollar hábitos de organización

  • Utilizar un cuaderno para las tareas o un calendario electrónico.
  • Entregar un grupo de libros de textos adicional para guardarlos en la casa.
  • Proporcionar carpetas y canastas de materiales para mantener organizado el escritorio.
  • Codificar por color los materiales de cada asignatura.
  • Facilitar notas escritas o un resumen de la lección para facilitar la toma de apuntes.
  • Enseñar estrategias para tomar apuntes, como el uso de organizadores visuales y software de mapas mentales.
  • Asignar a un compañero que tome apuntes para el estudiante.

Dar instrucciones

  • Dar instrucciones por escrito y en voz alta, y hacer que el estudiante las repita.
  • Entregar un resumen de la lección que detalle las instrucciones y las actividades.
  • Mantener las instrucciones sencillas, claras y concretas.
  • Usar imágenes y gráficas para crear un interés visual.
  • Entregar indicaciones que describan los elementos de una tarea que ha sido hecha correctamente.
  • Ayudar al estudiante a dividir las tareas largas en partes más manejables.

Completar tareas y proyectos

  • Permitir que el estudiante demuestre lo que sabe de diferentes maneras, como reportes orales, pósters y presentaciones en video.
  • Proporcionar alternativas para responder las preguntas de los exámenes, como responder oralmente o encerrar las respuestas en un círculo.
  • Minimizar el número de preguntas y problemas en cada hoja de trabajo.
  • Hacer cuestionarios cortos a menudo, en lugar de un examen largo al final de cada unidad.
  • Reconocer el trabajo terminado en lugar de eliminar puntos por haberlo entregado tarde o incompleto (tener un plan para terminarlo).
  • Calificar el contenido y no la pulcritud.
  • Otorgar más tiempo y un lugar tranquilo para trabajar y hacer los exámenes.

Controlar el comportamiento

  • Utilizar un plan de comportamiento con un sistema de recompensas.
  • Establecer una señal no verbal (como una nota adhesiva en el escritorio, la mano o el hombro) para captar la atención del estudiante e indicar la necesidad de cosas como un descanso.
  • Hablar de los problemas de conducta individualmente con el estudiante.
  • Revisar a menudo la “temperatura emocional” o el nivel de frustración del estudiante.

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Acerca de orientacionandujar

Orientación Andújar no es solo un blog, es la apuesta personal de dos profesores Ginés y Maribel, que además de ser pareja, son los encargados de los contenidos que encontramos dentro del blog y en el cual, vuelcan la mayor parte del tiempo, que sus tareas como docentes, y voluntarios en sus meses de verano les permite.

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