La dislexia es una dificultad específica del aprendizaje que afecta principalmente a la lectura y la escritura. Sin embargo, todavía existen muchos mitos sobre ella y sobre la manera en la que los niños y niñas con dislexia procesan la información escrita.
¿Por qué algunos alumnos necesitan más tiempo para leer una palabra? ¿Por qué les cuesta relacionar las letras con sus sonidos? ¿Por qué pueden presentar dificultades ortográficas incluso después de practicar?
Hoy, desde Orientación Andújar, compartimos una fantástica infografía educativa sobre cómo funciona el cerebro de un niño con dislexia, un recurso visual y sencillo que nos ayuda a comprender mejor los procesos implicados en el aprendizaje de la lectura y la escritura.
🧠 ¿Qué ocurre en el cerebro de un niño con dislexia?
Aprender a leer supone poner en marcha diferentes procesos cognitivos que permiten identificar sonidos, reconocer letras, formar palabras y comprender su significado.
En los niños y niñas con dislexia, algunas de estas conexiones y procesos pueden desarrollarse de una manera diferente, haciendo que la lectura requiera más esfuerzo, atención y tiempo.
La infografía que compartimos explica cinco aspectos fundamentales:
1. Procesamiento fonológico
Una de las principales dificultades puede encontrarse en la conciencia fonológica, es decir, la capacidad para identificar, separar y manipular los sonidos que forman las palabras.
Por ejemplo, reconocer que la palabra casa está formada por los sonidos /k/, /a/, /s/ y /a/.
2. Reconocimiento de palabras
Cuando aprendemos a leer, progresivamente conseguimos reconocer muchas palabras de forma automática.
Sin embargo, en el alumnado con dislexia este proceso puede ser más lento, por lo que identificar palabras conocidas puede requerir un esfuerzo adicional.
3. Conexión entre letras y sonidos
La asociación entre grafemas y fonemas constituye uno de los pilares del aprendizaje lector.
En los niños con dislexia, consolidar estas relaciones puede resultar especialmente complicado, sobre todo cuando se enfrentan a palabras nuevas, pseudopalabras o términos poco familiares.
4. Fluidez lectora
La lectura puede resultar más lenta, entrecortada o laboriosa.
Cuando el niño dedica gran parte de sus recursos cognitivos a descifrar las palabras, puede disponer de menos recursos atencionales para comprender el contenido.
Por eso es importante trabajar tanto la precisión y la fluidez lectora como la comprensión de textos, respetando siempre el ritmo individual.
5. Escritura y ortografía
Las dificultades relacionadas con el procesamiento de los sonidos también pueden reflejarse en la escritura.
Algunos alumnos presentan dificultades para recordar la escritura de determinadas palabras, aplicar reglas ortográficas o mantener correctamente la secuencia de sonidos y letras.
💜 Comprender la dislexia para acompañar mejor
Es fundamental recordar que la dislexia no está relacionada con una falta de inteligencia, esfuerzo o motivación.
Los niños y niñas con dislexia pueden aprender y desarrollar plenamente sus capacidades cuando reciben una enseñanza adecuada, estrategias específicas y los apoyos que necesitan.
En el aula podemos favorecer su aprendizaje mediante actividades de conciencia fonológica, correspondencia grafema-fonema, lectura guiada, práctica sistemática y recursos multisensoriales.
También resulta esencial cuidar su autoestima, valorar sus progresos y evitar que las dificultades lectoras se conviertan en experiencias continuadas de frustración.
Este material, elaborado por Orientativa Ainhoa, presenta de forma muy visual los principales procesos relacionados con la dislexia.
🧠 ¿Cómo funciona el cerebro de un niño con dislexia?
La dislexia no tiene que ver con la falta de inteligencia ni con no esforzarse lo suficiente. Es una dificultad específica del aprendizaje con una base neurobiológica que hace que algunos procesos relacionados con la lectura y la escritura requieran un esfuerzo diferente.
En este post te cuento qué ocurre en el cerebro y por qué entenderlo es el primer paso para acompañar mejor. 💙
¿Cómo funciona el cerebro de un niño con dislexia?
