Archivo de guía
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![Desde el punto de vista de la educación inclusiva, es importante tener en cuenta que las personas con altas capacidades forman un grupo muy heterogéneo, con tanta diversidad como la […]](https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2020/02/indicadores-por-ambitos-altas-capacidades-200x110.jpg "indicadores por ámbitos ¿Cómo detectamos e identificamos al alumnado de altas capacidades intelectuales?")
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indicadores por ámbitos ¿Cómo detectamos e identificamos al alumnado de altas capacidades intelectuales?
Publicado el 8 junio, 2020Desde el punto de vista de la educación inclusiva, es importante tener en cuenta que las personas con altas capacidades forman un grupo muy heterogéneo, con tanta diversidad como la […] -
![La “Guía de apoyo para padres” ha sido creada por la logopeda Cecilia Ramos ( No colegiada: 15/0402) y el gabinete C.A.C LOGOPEDIA dirigido por Ma Concepción Alonso (No colegiada: […]](https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2020/04/Captura-de-pantalla-2020-04-12-a-las-12.19.29-200x110.png "Guía de apoyo a padres en momentos de cuarentena")
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Guía de apoyo a padres en momentos de cuarentena
Publicado el 12 abril, 2020La “Guía de apoyo para padres” ha sido creada por la logopeda Cecilia Ramos ( No colegiada: 15/0402) y el gabinete C.A.C LOGOPEDIA dirigido por Ma Concepción Alonso (No colegiada: […] -
![Este Manual está pensado para aquellos abuelos y abuelas que tienen algún nieto con discapacidad o trastorno del desarrollo, y que quieran ir un poco más allá buscando información sobre […]](https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2019/12/Manual-de-orientación-Abuelos-y-abuelas-de-nietos-con-discapacidad-200x110.jpg "Manual de orientación Abuelos y abuelas de nietos con discapacidad – Un apoyo Fundamental para toda la Familia")
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Manual de orientación Abuelos y abuelas de nietos con discapacidad – Un apoyo Fundamental para toda la Familia
Publicado el 7 diciembre, 2019Este Manual está pensado para aquellos abuelos y abuelas que tienen algún nieto con discapacidad o trastorno del desarrollo, y que quieran ir un poco más allá buscando información sobre […] -
![Las dificultades de aprendizaje asociadas al Trastorno de Aprendizaje No Verbal- TANV, son difícilmente observables en Educación Infantil, poco aparentes a lo largo de la Educación Primaria, muy evidentes y […]](https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2019/10/guia-trastorno-aprendizaje-no-verbal-200x110.jpg "TRASTORNO DEL APRENDIZAJE NO VERBAL T.A.N.V.")
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TRASTORNO DEL APRENDIZAJE NO VERBAL T.A.N.V.
Publicado el 15 octubre, 2019Las dificultades de aprendizaje asociadas al Trastorno de Aprendizaje No Verbal- TANV, son difícilmente observables en Educación Infantil, poco aparentes a lo largo de la Educación Primaria, muy evidentes y […] -
![Algunas de las ventajas que trae a los procesos educativos el uso de las rúbricas se han extractado en la siguiente tabla 1, donde finalmente se puede afirmar que cuando […]](https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2019/10/Rubricas-para-evaluar-la-libreta-y-la-actitud-1-2_page-0002-200x110.jpg "Rubricas para evaluar la libreta y la actitud")
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Rubricas para evaluar la libreta y la actitud
Publicado el 6 octubre, 2019Algunas de las ventajas que trae a los procesos educativos el uso de las rúbricas se han extractado en la siguiente tabla 1, donde finalmente se puede afirmar que cuando […] -
![Queremos compartir con vosotros este estupendo díptico elaborado por Mª Carmen Montes, orientadora del EOE de Jerez I, dirigido a los padres y madres de los niños y niñas que […]](https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2019/08/101.512-200x110.jpg "GUÍA PARA UNA EXITOSA INCORPORACIÓN EN EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL")
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GUÍA PARA UNA EXITOSA INCORPORACIÓN EN EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL
Publicado el 29 agosto, 2019Queremos compartir con vosotros este estupendo díptico elaborado por Mª Carmen Montes, orientadora del EOE de Jerez I, dirigido a los padres y madres de los niños y niñas que […] -
![Según las Instrucciones de 8 de marzo de 2017 de la Dirección General de Participación y Equidad, por las que se actualiza el Protocolo de Detección, Identificación del Alumnado con […]](https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2019/04/GUIA-DIVERSIDAD-DESTACADA-200x110.jpg "Guía de Asesoramiento para el desarrollo y aplicación de las Medidas Generales de atención a la diversidad")
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Guía de Asesoramiento para el desarrollo y aplicación de las Medidas Generales de atención a la diversidad
Publicado el 6 mayo, 2019Según las Instrucciones de 8 de marzo de 2017 de la Dirección General de Participación y Equidad, por las que se actualiza el Protocolo de Detección, Identificación del Alumnado con […] -
![Esta GUÍA PRÁCTICA se fundamenta, por una parte, en las recomendaciones de la comunidad científica respecto a la importancia de adaptar el sistema metodológico de enseñanza/aprendizaje a las necesidades de […]](https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2019/03/Captura-de-pantalla-2019-03-27-a-las-17.52.58-200x110.png "GUÍA PRÁCTICA CON RECOMENDACIONES DE ACTUACIÓN PARA LOS CENTROS EDUCATIVOS EN LOS CASOS DE ALUMNOS CON TDAH")
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GUÍA PRÁCTICA CON RECOMENDACIONES DE ACTUACIÓN PARA LOS CENTROS EDUCATIVOS EN LOS CASOS DE ALUMNOS CON TDAH
Publicado el 27 marzo, 2019Esta GUÍA PRÁCTICA se fundamenta, por una parte, en las recomendaciones de la comunidad científica respecto a la importancia de adaptar el sistema metodológico de enseñanza/aprendizaje a las necesidades de […] -
![La Asociación Nacional de afectados por el Trastorno de Aprendizaje No Verbal, ha desarrollado la primera GUÍA EDUCATIVA DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON TANV, con el objetivo de ampliar el […]](https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2018/12/Guía-educativa-Trastorno-de-Aprendizaje-No-Verbal-TANV-200x110.jpg "Guía educativa Trastorno de Aprendizaje No Verbal (TANV)")
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Guía educativa Trastorno de Aprendizaje No Verbal (TANV)
Publicado el 14 diciembre, 2018La Asociación Nacional de afectados por el Trastorno de Aprendizaje No Verbal, ha desarrollado la primera GUÍA EDUCATIVA DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON TANV, con el objetivo de ampliar el […] -
![“La dislexia es una dificultad específica de aprendizaje (DEA) de origen neurobiológico que se caracteriza por dificultades en el reconocimiento preciso y fluido de las palabras escritas y por problemas […]](https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2018/11/Captura-de-pantalla-2018-11-20-a-las-18.25.51-200x110.png "GUÍA BREVE DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES CON DISLEXIA Los 3 rasgos más característicos de la dislexia")
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GUÍA BREVE DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES CON DISLEXIA Los 3 rasgos más característicos de la dislexia
Publicado el 20 noviembre, 2018“La dislexia es una dificultad específica de aprendizaje (DEA) de origen neurobiológico que se caracteriza por dificultades en el reconocimiento preciso y fluido de las palabras escritas y por problemas […]